Respuestas al Curso Rol del Docente en la Enseñanza Aprendizaje a Distancia
1. Matilde es una
docente de Física de Educación Secundaria en una I.E. de Chachapoyas. Ella
acostumbra dejar varias tareas y actividades y pide que los estudiantes envíen
el desarrollo de estas por correo electrónico. Una semana después del envío,
los estudiantes reciben sus notas. Luego de un mes de trabajo a distancia, los
estudiantes le indican a Matilde que les toma mucho tiempo resolver las tareas
y actividades, y durante su elaboración tienen dudas y no hay posibilidad de
preguntar si sus avances son adecuados. Recién cuando reciben sus notas, una
semana después del envío, pueden saber si estuvieron bien o no de acuerdo a la
nota que sacaron.
Teniendo en
cuenta este caso, ¿qué herramientas podrías recomendarle a Matilde
para que implemente una evaluación formativa durante el desarrollo de las
actividades y tareas?
Respuesta: Edpuzzle, porque podría proporcionarle una videolección insertando
notas de audio y preguntas para que el estudiante pueda ir evaluando su
comprensión a la vez que, como maestro tendrías el registro del avance de los
estudiantes.
2. Los docentes de una IE iniciarán su labor de educación a distancia con sus estudiantes. Por esta razón, y usando el Messenger de Facebook, cuatro docentes están conversando sobre su práctica docente y su rol como mediadores en el proceso de aprendizaje a distancia. Durante esta conversación, se intercambian las siguientes ideas:
Beatriz: En la educación a distancia mi principal
labor como docente consistirá en digitalizar las sesiones diseñadas para la
educación presencial y presentarlas de manera progresiva a los estudiantes.
Claudia: La educación a distancia permite llevar el servicio educativo más allá
del lugar de donde se encuentre el estudiante y del tiempo en el que desarrolle
el proceso de aprendizaje, así mismo me permitirá tener interacción con los
estudiantes, usando las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Gabriela: La diferencia entre la educación a distancia y la educación presencial
está en el uso de la tecnología. Si los estudiantes no tienen acceso a
internet, no me será posible comunicarme con ellos.
María: La educación a distancia facilita que los estudiantes trabajen
únicamente de forma individual.
¿Qué docente evidencia una comprensión correcta de
la educación a distancia y de su rol mediador?
Respuesta: Claudia
3. Joaquín, profesor de 2do. grado de Secundaria de una I.E. en la región
Loreto, ha decidido trabajar como proyecto “La contaminación ambiental”, pero
está preocupado porque teme que sus estudiantes no realicen todas las
actividades necesarias con el ritmo que se requiere.
¿Cuál es el
aspecto de la función pedagógica del docente que debe poner en práctica Joaquín
para que los estudiantes concluyan el proyecto en el tiempo previsto?
Respuesta: Facilitación
y dinamización del aprendizaje
4. La región Cusco ha elegido dos plataformas educativas para las I.E.;
Juan, uno de los docentes de la región y docente de Comunicación, ha decidido
utilizar la plataforma A, porque funcionan como una red social y sus
estudiantes se comunican e interactúan constantemente. Por su parte, Gina, otra
docente de Comunicación de la misma región, ha elegido la plataforma B, porque
le permite gestionar su curso, utilizar diversas herramientas de Google y puede
asignar tareas a los estudiantes, calificarlas y brindar retroalimentación.
Teniendo en
cuenta las afirmaciones de los docentes, ¿cuáles son las plataformas que
utilizan en la región Cusco?
Respuesta: La plataforma
A: Edmodo. La plataforma B: Google Classroom
5. Arturo es un docente de 6to. grado de primaria en una IE de Puno. Arturo
está interesado en que sus estudiantes trabajen de manera conjunta sobre un
proyecto titulado “Conociendo las propiedades medicinales de las plantas de mi
región”. Para ello, solicitó que se formen grupos y pidió que cada integrante
busque información e imágenes sobre las diferentes plantas medicinales y los
beneficios que proporcionan para la salud. Luego, los integrantes de cada grupo
deben compartir el resultado de su búsqueda de tal manera que todos tengan
acceso a ella y puedan elaborar un texto de forma colaborativa. Adicionalmente,
ha solicitado que cada integrante del grupo realice una narración gráfica en la
que se relate una historia relacionada al tema del proyecto.
Según el caso
presentado, ¿cuáles serían las
herramientas más pertinentes que tendría que proponer Arturo para que sus
estudiantes logren realizar las actividades subrayadas?
Respuesta: Google Drive
para acceder a la información compartida y Canva para elaboración individual de
una historieta
6. Rocío, profesora de 3er. grado de secundaria de una IE en Apurímac, ante
la poca conectividad de internet con la que cuenta su comunidad ha planificado
utilizar la radio y tv como herramientas pedagógicas para trabajar. Elige
trabajar sobre los efectos económicos del coronavirus y para ello, considera
importante que los estudiantes escuchen diversos argumentos para que luego
saquen sus propias conclusiones y tomen una postura sobre lo que debería hacer
el gobierno peruano para contrarrestar el impacto económico post cuarentena.
Según el caso presentado, ¿cuál de los siguientes
recursos no se podría utilizar para el propósito que desea Rocío, teniendo en
cuenta las condiciones del contexto?
Respuesta: Videos de
Youtube sobre el impacto económico del coronavirus
7. Mario es un docente del área de Matemáticas de Educación Secundaria en
la ciudad de Huancayo. Él le comentó a su colega Ignacio que enviar mensajes de
textos a sus estudiantes no le ha funcionado, porque solo 20% de ellos responde
a sus mensajes. Mario quisiera que sus estudiantes puedan compartir videos e
información utilizando una misma pantalla, así como tener un espacio para
chatear y grabar la reunión. Ignacio le indicó que debería elegir alguna
herramienta que le permita comunicarse directamente con sus estudiantes.
Considerando el caso anterior, ¿qué herramienta de
comunicación es la más pertinente utilizar para los fines que desea Mario?:
Respuesta: Zoom
8. Los profesores Humberto y Pedro conversan, por teléfono, acerca del
nuevo rol mediador que tienen que asumir en la educación a distancia con sus
estudiantes. Pedro le explica a Humberto en qué consistirá su labor mediadora
como docente. ¿Cuál sería la recomendación
más pertinente que debe brindar Pedro a Humberto?
Respuesta: Te recomiendo
promover la interacción de los estudiantes usando medios tecnológicos,
motivarlos y facilitar experiencias de aprendizaje utilizando actividades
virtuales.
9. Luis es un docente de 5to. grado de Educación Primaria en una I.E. de
Piura. Utiliza el Google Classroom para compartir material de su curso,
realizar autoevaluaciones y reuniones en línea. En una encuesta realizada, los
estudiantes indican que Luis es un docente que responde rápidamente las
consultas o dudas que tienen a través de la plataforma, que entienden lo que
plantea con claridad, que los materiales de la plataforma se comprenden por sí
mismos y que les brinda ejercicios, actividades y lecturas adicionales de los
temas de los cursos.
Teniendo en cuenta las acciones que ha realizado
Luis, ¿qué aspectos de la función pedagógica de un docente mediador ha
ejecutado?
Respuesta: Facilitador y
dinamizador del aprendizaje
10. Marcial está pensando en cómo promover la interacción entre sus
estudiantes. ¿Cuáles son los aspectos que, como mediador en la educación a
distancia, debe considerar principalmente para facilitar las experiencias de
aprendizajes en sus estudiantes?
Indica Verdadero (V) o Falso (F):
I. Utilizar un lenguaje comprensible y amable en las interacciones con los estudiantes, lo que corresponde a la función de facilitador y dinamizador del aprendizaje.
II. Realizar retroalimentaciones oportunas, lo que corresponde a la función de evaluación.
III. Ofrecer información complementaria al estudiante que le permita profundizar en el tema tratado que corresponde a la función de planificador y organizador.
Respuesta: V, V, F
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