Actividad 4: Utilizamos los números para reconocer la contaminación del aire
Experiencia de aprendizaje Nº 3 Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente.Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Fecha: 27/05/2021
¿Qué aprenderé en
esta actividad?
Comprender cómo la concentración
de los gases perjudica al aire, con el fin de tomar decisiones oportunas.
¿Qué realizaras para lograr esta actividad?
Usar las propiedades de números
racionales. Emplear la notación científica. Hacer equivalencias. Comparar
cantidades. Usar Microsoft Excel para hacer cálculos.
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Lee:
Calidad
de aire
Gráfico 1. Reporte de Calidad de
Aire 2019 en Sur América y Caribe.
Gráfico 2. Contaminación del aire
doméstico.
Gráfico 3. Comparación del tamaño
de las partículas de PM2,5
*Micrón. Antigua
denominación del micrómetro.
A
partir de la lectura, en tu cuaderno, responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué tipo de números identificamos en
los gráficos 1 y 2?, ¿Qué expresan dichos números con relación a la calidad del
aire?
2. ¿Qué representan las cantidades mínimas
en los gráficos 1; 2 y 3?
3. ¿Qué relaciones podemos establecer con
los números representados en los gráficos 1 y 3? Elegimos una cantidad y
explicamos las relaciones.
4. ¿Qué son 2,5 micrómetros? Representamos
numéricamente el valor de un micrómetro. Para responder observamos el cuadro 1
y recordemos.
5. A partir de la información presentada en
los gráficos 1 y 2, ¿Cuál sería el problema identificado? Escribimos el problema.
Respondemos
las siguientes preguntas según los gráficos 1 y 3
6. ¿Qué país presenta el aire más
contaminado?, expliquemos.
7. ¿Cuál es el país con aire menos
contaminado? Justifiquemos.
8. ¿Qué porcentaje, respecto a la muestra
representan los países que están en el rango, “moderado”, “bueno” y los que
cumplen con los objetivos de la OMS (el rango de color azul)?
9. El valor que presenta el Perú (23,3) en
el gráfico 1, ¿en cuánto es mayor en relación al valor promedio de la calidad
de aire en Sur América?, ¿Qué indica el valor obtenido?
Completamos
los valores en la tabla según el gráfico 2.
10. ¿Cuántas personas sufren enfermedades
relacionadas al pulmón?, ¿estas enfermedades tienen relación con la calidad del
aire? Para fácil compresión de la cantidad total, utilizamos notación
científica.
Respondemos las siguientes preguntas
según el gráfico 3
11. ¿Qué significa la expresión PM2,5
(g/m3)?, explicamos y representamos sus equivalencias en fracción, decimal,
gráfica y porcentaje para su mayor comprensión.
12. Comparamos las medidas de las partículas
en el gráfico 3: la medida del diámetro de las partículas PM2,5, ¿Cuántas veces
más pequeña es con relación al diámetro de la arena y cabello? ¿Qué daños
causaría en nuestra salud? Expliquemos.
Utilizamos
la hoja de cálculo que está disponible en los aplicativos de nuestra tableta
para estimar las cantidades y porcentajes.
Reflexionamos
y respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles fueron las expresiones numéricas que mejor nos ayudaron a comprender el problema, en relación a la calidad de aire en el Perú?
- ¿Qué procesos seguidos fueron los que mejor nos ayudaron a responder las preguntas?, nombremos algunos y expliquemos.
- ¿Cuál de nuestros derechos nos está afectando cuando respiramos material particulado PM2,5?, justifiquemos nuestra respuesta.
RECUERDA:
En la actividad 3, se indica: PM10
son partículas de menos de 10 micrómetros de diámetro. Pueden inhalarse y
acumularse en el sistema respiratorio. PM2,5 son partículas de menos de 2,5
micrómetros de diámetro, llamadas "partículas finas". Suponen un
mayor riesgo para la salud porque pueden alojarse profundamente en los
pulmones.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Estimada(o)
estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es
decir, analizar tus avances, logros y dificultades.
