Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Fecha: 08/06/2021
Actividad 12: Planteamos y justificamos
afirmaciones sobre contaminación del aire empleando conocimientos matemáticos.
A partir de datos e información, reconocerás
la cantidad de basura (residuos sólidos) que genera una persona, así como la
producción total en zonas urbanas. Recuerda utilizar los criterios de evaluación
para verificar los progresos en nuestro aprendizaje.
¿Qué realizaras
para lograr esta actividad?
Aplicar estrategias heurísticas en la solución
de problemas. Calcular la generación por persona (per cápita) de basura y de
Residuo Sólido Domiciliario. Hacer una propuesta de acciones para reducir la
generación de basura.
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Saberes previos:
Lee el texto “¿Cómo afecta la basura a
la contaminación del aire?”. Luego, responde:
¿En qué año(s), en Cajamarca generamos mayor
basura por persona?
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¿Cuánto de basura
por persona generamos en promedio en nuestro departamento durante los años 2015
al 2018? Compara este promedio con la generación de basura por persona el 2019.
Comenta sobre nuestros resultados y los efectos posibles en la calidad de aire.
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Nuestro
departamento, ¿en qué año generó mayor basura por persona (per cápita)?
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¿Qué porcentaje del
total de generación de basura (residuos sólidos) corresponde a Cajamarca en el
año 2019? Compara dicho porcentaje con los departamentos que alcanzaron el
mayor y menor porcentaje ese año. ¿Qué reflexiones puedes obtener a partir de
comparar los valores obtenidos?
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Identifica 2
departamentos que han aumentado y 2 departamentos que han disminuido en la
generación de basura (residuos sólidos) en el año 2019 comparado con la
generación del 2015. ¿Cuáles crees que fueron las posibles razones para el
aumento o disminución?
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Situación significativa:
1.- Veamos la generación por persona (per cápita) de basura (residuos sólidos) en un domicilio con 4 integrantes.
Resolución:
Recuerda:
GPC: generación por persona (per cápita)
RSD: Residuos sólidos por domicilio
Luego:
Calculamos la generación por persona (per cápita) de basura en un día:
Calculamos la suma: s = 2,5 + 3,2 + 1,9 + 2,6 + 2,7 + 2,3 + 3,7 = 18,9 kg
Calculamos el promedio:
Entonces, la generación per cápita es:
Ten en cuenta…
Si un peruano genera 0,48 kg de Residuo Sólido Domiciliario (RSD), por día, si viviera 65 años, generaría a lo largo de su vida 11,4 toneladas de residuos. Si en su familia son siete personas generarían ‘‘aproximadamente’’ 79,7 toneladas. ¿Bastante no?
2.- Una familia registra la cantidad de basura producida en un día durante una semana.
Resolución:
Calculamos la generación per cápita de Residuo Sólido Domiciliario (RSD) y respondemos las siguientes preguntas.
Un miembro de esta familia, ¿Qué cantidad de Residuo Sólido Domiciliario (RSD) generaría en 25 años y cuánto toda la familia?
El reto
Realiza lo siguiente:
Propón acciones para disminuir la generación de basura y seleccionamos los recursos de acuerdo a nuestra realidad.
Elabora una tabla u otro organizar para registrar las acciones de implementación de la propuesta, como organizar y reducir la generación de residuos sólidos y otras acciones.
Describe los procedimientos empleados para elaborar la propuesta de acciones.
¡Ahora a ejecutar y validar nuestra propuesta de acciones!
¿Son suficiente los aprendizajes adquiridos para sustentar nuestra propuesta de acciones? Justifica.
¿Qué reflexiones generaron las actividades para una nueva visión y modificar los patrones de conducta desde nuestra familia para cuidar la salud y el ambiente? Escribe algunas reflexiones.
Realiza una estimación de la cantidad de basura generada en tu familia para proponer cómo pueden reducirla. Explica y sustenta los hallazgos e ideas en un audio o video.
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
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Criterios
de evaluación |
Lo
logré |
Estoy en proceso de lograrlo |
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? |
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Comparé
expresiones numéricas sobre los daños a la salud y el ambiente que causan la
basura o material particulado. |
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Expresé
la comprensión de los números racionales y propiedades en situaciones de la
salud y el ambiente de mi contexto. |
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Empleé
el cálculo, estimación y comparación, según se adecue, a las condiciones de
la situación. |
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Planteé
afirmaciones sobre los daños a la salud y ambiente y justifiqué usando
ejemplos y números racionales. |
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