Taller de Aprendizaje N° 01: ¿Cómo cuidamos nuestra salud al comprender y representar información sobre intervalos?
COMPETENCIA:
Resuelve Problemas de cantidad.
PROPÓSITO:
Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que incluyen operaciones con intervalos. Asimismo, representamos con lenguaje numérico nuestra comprensión sobre intervalos, y seleccionamos estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con intervalos.
PRODUCTO, RESULTADO O ACTUACIÓN
El estudiante, al finalizar el taller, presenta una práctica calificada sobre operaciones con intervalos en situaciones de contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
✅ Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones numéricas que incluyen operaciones con intervalos.
✅ Representa con lenguaje numérico su comprensión sobre intervalos.
✅ Selecciona estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con intervalos.
✅ Justifica afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números e intervalos.
SITUACIÓN 01: Conozcamos más sobre la presión arterial
Marco, quien cursa el cuarto grado de secundaria, sabe que su abuelo Félix es hipertenso, por lo que siempre toma pastillas para su control. A través de la biblioteca de su institución educativa, Marco indaga más sobre la presión arterial, pues él quiere ayudar a su abuelo a llevar un buen control.
La información que Marco encuentra es la siguiente: “Las arterias son vasos sanguíneos que llevan sangre desde el corazón hacia el resto del cuerpo. La presión arterial (PA) indica la fuerza que ejerce la sangre al circular por las arterias; esta se mide con el tensiómetro y el resultado se usa para diagnosticar hipertensión o hipotensión”.
El resultado de la medición de la presión arterial se expresa mediante dos números que aparecen en la pantalla. A continuación, se muestra un ejemplo.
La siguiente tabla muestra la clasificación de la presión arterial por niveles o categorías para personas de 18 años a más.
Situación 02: Tiempo de producción
De acuerdo a su experiencia, el supervisor de una panadería estimó los tiempos de producción (en horas) del millar de bocaditos dulces y del millar de bocaditos salados, y los expresó mediante intervalos:
Tiempo de producción del millar de bocaditos dulces:
[3,5; 5[
Tiempo de producción del millar de bocaditos salados:
[2,5; 4,5[
¿Cómo expresarías mediante un solo intervalo el tiempo que podría tardar la producción de un millar de bocaditos surtidos?
Ficha de Aprendizaje N° 01 con situaciones y práctica calificada
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