Aprendizaje Basado En Proyectos: Aprender De Manera Interdisciplinar y Contextualizada
Unidad 1: ¿Qué supone trabajar por competencias?
Enunciado de la
pregunta 01
Al trabajar proyectos de aprendizaje se logra:
I. Promover el pensamiento complejo
II. Aprender de manera individual
III. Trabajar una disciplina a la vez
IV. Desarrollar nociones de justicia
V. Construir alternativas para impactar en la
realidad.
Seleccione una:
a. Solo V
b. Todas menos II y III
c. Todas las anteriores
d. Ninguna de
las anteriores
Enunciado de la
pregunta 02
Una de las ventajas de trabajar con el enfoque por
competencias es:
Seleccione una:
a. Facilita el
trabajo de los docentes porque establece con claridad cuáles son los
aprendizajes esperados.
b. Habilita a las personas para comprender la
realidad y generar respuestas propias que le permitan intervenir sobre ella y
cambiarla.
c. Promueve un trabajo ágil y participativo en el que
es central la diversión por parte de los estudiantes.
d. Reduce la
necesidad de planificar porque se atiende a cada estudiante de acuerdo al ritmo
de trabajo con el que se desenvuelve.
Enunciado de la
pregunta 03
Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre los
docentes no se desprende del enfoque por competencias:
Seleccione una:
a. Gestionar
los recursos y generar innovaciones como parte del proceso de acompañamiento a
sus estudiantes.
b. Asumir un
papel técnico en el que se seleccionen las mejores estrategias para guiar y
facilitar el aprendizaje.
c. Transmitir un conjunto organizado de
informaciones propias de la especialidad disciplinar.
d. Asumir un
rol social clave en la medida que se modela comportamientos éticos y de
rendición de cuentas.
Enunciado de la
pregunta 04
Respecto a las diferencias en la manera en que se entiende
las relaciones entre las disciplinas, es un error pensar que:
Seleccione una:
a. Es posible
unificar diferentes disciplinas porque sus límites en métodos y tipos de
conocimientos no son naturales.
b. Es posible estudiar la realidad sin
recurrir a los saberes previos que las diferentes disciplinas han aportado.
c. Los problemas del mundo tienen que ser estudiados
recurriendo a lo que cada disciplina ha aportado.
d. Hay
diferentes niveles de integración y relación entre las diferentes disciplinas
que han dado origen al conocimiento.
Enunciado de la
pregunta 05
La heterogeneidad adolescente se debe a diversos
factores. Señale cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta:
Seleccione una:
a. Los
adolescentes de diferentes épocas hacen frente a contextos históricos según los
cuales se espera de ellos que asuman preocupaciones y compromisos diferentes.
b. El factor más importante de diversidad
entre los adolescentes es la composición de su familia, pues de ella aprende la
manera de comportarse y eso no cambia con facilidad.
c. Algunos
adolescentes se ven obligados a asumir responsabilidades antes que otros debido
a las características socioeconómicas que enfrentan.
d. Las mujeres y los varones adolescentes enfrentan
demandas diferentes debido a que en cada contexto cultural hay expectativas
respecto a su comportamiento.
Unidad 2: ¿Qué cambios hacer en nuestras practicas docentes y en la cultura escolar?
Enunciado de la
pregunta 01
No es un planteamiento de la perspectiva o modelo de
escuela transmisiva:
Seleccione una:
a. Se
desarrollan contenidos y secuencias de actividades en las que no se articula
con la realidad del contexto o del entorno escolar.
b. Se recurre
al desarrollo de programas rígidos o contenidos ya establecidos a manera de un
plan de estudios.
c. Se reconoce la diversidad de los
estudiantes y de las familias con quienes se realizan las prácticas educativas.
d. Se evalúa considerando que se debe medir o
cuantificar en qué medida los estudiantes pueden reproducir lo enseñado.
Enunciado de la
pregunta 02
En el caso de la escuela constructiva:
Seleccione una:
a. Se procura
atender la diversidad para lograr que todos los estudiantes aprendan de manera
homogénea y al mismo ritmo.
b. Se enfatiza
en procesos de negociación y diálogo entre los maestros para decidir qué deben
aprender los estudiantes.
c. Se entiende
la evaluación como un proceso de verificación destinado a ofrecer información a
las familias sobre lo no logrado o lo no aprendido.
d. Se asume que la escuela es un espacio
democrático en el que se ponen en diálogo diferentes puntos de vista.
Enunciado de la
pregunta 03
El modelo de enseñanza a través de la indagación:
Seleccione una:
a. Permite
reafirmar las creencias intuitivas de los estudiantes mediante un método
centrado en la verificación de argumentos y evidencias.
b. Desarrolla
un programa único definido por los maestros, en el que se realiza cada paso del
método científico.
c. Requiere
altos niveles de compromiso por parte de los maestros y las familias para
regular el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
d. Promueve procesos reflexivos acerca de lo
que se está aprendiendo mediante la exploración y la experimentación.
Enunciado de la
pregunta 04
Sobre el modelo de enseñanza directa, no es correcto
afirmar que:
Seleccione una:
a. Todos los
estudiantes llevan a cabo tareas similares y al mismo ritmo o siguiendo la
misma secuencia de trabajo.
b. La
evaluación tiene como finalidad verificar el logro de los objetivos de
aprendizaje planteados por los docentes.
c. Los maestros
juegan un papel determinante porque el aprendizaje depende de sus habilidades
para transmitir información.
d. Los estudiantes negocian el currículo porque
se diseña las secuencias de acciones a partir de sus intereses y necesidades.
Enunciado de la
pregunta 05
Sobre el modelo de trabajo en grupo
colaborativo-cooperativo:
Seleccione una:
a. Es necesario estimular la participación de
todos los estudiantes para decidir los contenidos a explorar y las maneras de
hacerlo.
b. Se necesita de profesores con habilidades
especiales para transmitir o hacer accesible la información que ellos dominan.
c. Es
importante que los docentes diseñen con detalle las secuencias de actividades
que van a ser llevadas a cabo por los estudiantes.
d. Se requiere
de altos niveles de autorregulación por parte de los estudiantes que van a
participar de las experiencias de aprendizaje.
Unidad 3: ¿Cómo se realizan las experiencias de aprendizaje basado en proyectos?
Enunciado de la
pregunta 01
Un equipo de docentes, con la participación de sus estudiantes, está completando en la matriz de diseño inverso que se debe realizar una actividad en equipos de tres personas para recoger testimonios sobre los efectos de la pandemia sobre la vida de los adolescentes.
Esa acción corresponde a:
Seleccione una:
a. La fase de diseño y planificación.
b. La fase de diagnóstico del contexto.
c. La fase de
difusión o socialización.
d. La fase de
ejecución del proyecto.
Enunciado de la
pregunta 02
Las profesoras de una institución educativa están
realizando una lluvia de ideas con sus estudiantes. Su intención es identificar
qué necesidades perciben que ellos tienen y cuáles podrían ser priorizadas para
el trabajo por proyectos.
Esta acción corresponde a:
Seleccione una:
a. La fase de diagnóstico inicial.
b. La fase de ejecución del proyecto.
c. La fase de
difusión de resultados.
d. La fase de
diseño y planificación.
Enunciado de la
pregunta 03
La fase diagnóstica de las experiencias de aprendizaje
basado en proyectos:
Seleccione una:
a. Exige la
utilización de técnicas de observación directa, autoevaluación e intercambios
orales.
b. Supone el
involucramiento de los estudiantes para detectar demandas y problemáticas.
c. Plantea la necesidad de identificar niveles de
impacto que se va a alcanzar con el proyecto.
d. Demanda la
participación solamente de los maestros en su calidad de expertos por áreas.
Enunciado de la
pregunta 04
Durante la fase de ejecución del proyecto, se
recomienda:
Seleccione una:
a. Cartografiar
o ‘mapear’ el territorio y las características de los actores sociales.
b. Establecer
los propósitos de aprendizaje.
c. Calificar
los desempeños de los estudiantes para que tengan retroalimentación constante.
d. Establecer rutinas de pensamiento que
permitan partir de la experiencia y reflexionar sobre ella.
Enunciado de la
pregunta 05
Al trabajar experiencias de aprendizaje basado en
proyectos, la evaluación:
Seleccione una:
a. Requiere de
la aplicación de pruebas objetivas o de desarrollo para realizar la
verificación de lo aprendido por los estudiantes.
b. Demanda
una rigurosa selección de evidencias suficientemente complejas para poner en
acción las competencias de los estudiantes.
c. El principal recurso a usar es un anecdotario o un
diario de campo en el que se registren los avances y logros de cada uno de los
estudiantes.
d. Las
calificaciones se obtienen a partir de un portafolio en el que cada estudiante
archiva las producciones que realiza.
CUESTIONARIO DE SALIDA (Evaluación Final)
Enunciado de la
pregunta 01
Formar por competencias supone principalmente:
Seleccione una:
a. Pensar en
las posibilidades de inserción laboral de nuestros estudiantes y en las
destrezas que necesitan para ello.
b. Desarrollar
aprendizajes sobre una serie de nociones y conceptos que ofrezcan un mínimo
compartido de conocimientos.
c. Habilitar
a las personas para poder dar respuestas éticas y razonadas a las demandas y
desafíos que el contexto plantea.
d. Diseñar experiencias que sean entretenidas y
motivadoras que respondan a los intereses de los estudiantes y sus familias.
Enunciado de la
pregunta 02
La principal característica de los proyectos de
aprendizaje es que:
Seleccione una:
a. Permiten ‘romper’ las barreras entre las
disciplinas y trabajar de manera integrada.
b. Desarrollan habilidades necesarias para
trabajar en equipo y resolver problemas.
c. Se centran
en los contenidos propuestos por el Currículo Nacional.
d. Generan
aprendizajes que luego pueden utilizarse en cualquier contexto.
Enunciado de la
pregunta 03
La adolescencia:
Seleccione una:
a. Es una etapa de desarrollo en la que se
experimenta un periodo de moratoria social en la que resolvemos retos que nos
habilitan para autosostenernos.
b. Es una fase
universal del desarrollo en la que experimentamos cambios orgánicos que hacen
difícil que podamos dedicar tiempo a explorar otros intereses.
c. Es un
periodo de alta inestabilidad emocional en la que experimentamos varias crisis
para las cuales no estamos suficientemente preparados.
d. Es un momento de la vida en el que deberíamos
definir nuestra profesión u ocupación que vamos a desarrollar en los siguientes
años.
Enunciado de la
pregunta 04
Al seleccionar y diseñar evidencias de aprendizaje:
Seleccione una:
a. Es
importante recopilar la mayor cantidad posible de producciones de los
estudiantes para asegurar que estamos evaluando de manera integral.
b. Es necesario
asegurarse de que se trate de actividades que sean atractivas e interesantes
para los estudiantes con los que trabajamos.
c. Es preciso
elegir varias producciones que guarden relación directa con cada uno de los
desempeños que plantea el Currículo Nacional.
d. Es mejor centrarse en un producto que sea
complejo y demande poner en juego de manera articulada e integrada varias
capacidades.
Enunciado de la
pregunta 05
Las estrategias y técnicas al trabajar por proyectos:
Seleccione una:
a. Deben
orientarse a asegurar el dominio de informaciones de cada área o disciplina a
la que recurrimos para dar solución a un problema real.
b. Deben
promover el trabajo autónomo y que cada estudiante sea capaz de llevar a
término lo que se propone dentro de un plazo establecido.
c. Deben promover el aprendizaje colaborativo
y la realización de indagaciones y exploraciones por parte de los estudiantes.
d. Deben ser entretenidas y asegurar que los
estudiantes se sientan siempre a gusto y motivados para continuar aprendiendo.
Enunciado de la
pregunta 06
Durante el trabajo por proyectos, el clima de trabajo:
Seleccione una:
a. Debe ser
distendido y dar lugar a que cada estudiante trabaje por su cuenta.
b. Debería
orientarse al cumplimiento de reglas y acuerdos.
c. Debe darle importancia a socializar lo que
se hace, lo que se descubre y lo que se aprende. Así, modelamos que es
necesario poner en discusión los hallazgos.
d. Se orienta a desarrollar las áreas de conocimiento
que cada persona desee.
Enunciado de la
pregunta 07
Al diseñar un proyecto, es necesario:
Seleccione una:
a. Asegurarse
de que todas las personas que participan se sientan interesadas desde el
principio por el tema o el problema que se ha seleccionado.
b. Definir con
claridad cuál será el producto final que se va a obtener porque la secuencia de
acciones o tareas a realizar se orienta a ese trabajo.
c. Asegurarse de que se cuenta con acceso a todos los
recursos que serán necesarios para encontrar información sobre la temática que
se ha seleccionado.
d.
Establecer claramente cuál es la situación retadora para la cual es necesario
hallar respuesta y el itinerario que será necesario para ello.
Enunciado de la
pregunta 08
El proceso de retroalimentación durante el desarrollo
de un proyecto:
Seleccione una:
a. Se orienta
principalmente a que las familias de los estudiantes sepan qué dificultades
están experimentando para que tomen las medidas correctivas.
b. Permite
identificar quiénes tienen dificultades para ofrecerles oportunidades diferenciadas,
aunque no logren las metas propuestas.
c. Ofrece oportunidades para la
autorregulación del aprendizaje y el desarrollo de la autonomía en cada uno de
los estudiantes.
d. Asegura que los estudiantes conozcan en todo
momento y con transparencia la calificación que están obteniendo.
Enunciado de la
pregunta 09
Los proyectos deben asegurarse de que:
Seleccione una:
a. Las situaciones que sirven como punto de
partida sean reales, generen interés y den la oportunidad de producir impactos
en la comunidad.
b. Lo aprendido pueda ser útil para obtener
calificaciones para insertarse en el siguiente nivel educativo o acceder al
mercado laboral.
c. Todas las
áreas del currículo se hagan responsables del producto final establecido y
contribuyan con los recursos a su disposición.
d. Las familias
de los estudiantes se involucren poniendo a disposición de la escuela los
recursos necesarios para alcanzar las metas planteadas.
Enunciado de la
pregunta 10
Al gestionar proyectos de aprendizaje:
Seleccione una:
a. La rendición de cuentas por parte de cada
estudiante es clave para que tome decisiones informadas acerca de lo que
necesita hacer para mejorar su desempeño.
b. La elaboración de la evidencia final es la meta
porque de ella depende que se logren los aprendizajes esperados o se
desarrollen las competencias priorizadas.
c. Deben
realizarse reuniones periódicas para mostrar a la comunidad los avances que se
está teniendo y contar con el respaldo de las familias de los estudiantes.
d. Las maestras y maestros a cargo deben registrar calificaciones en cada uno de los productos que se elaboren para poder obtener las calificaciones de cada área.
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