Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
Datos generales
• Título: Proponemos acciones para el uso responsable del plástico.
•
Fecha: Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
• Periodo de
ejecución: Tres semanas
• Ciclo y
grado: Ciclo VI (5.° de secundaria)
• Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales y Educación Física.
Componentes
a. Planteamiento de la
situación
Desde
que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la
medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se hacen prendas de
vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas, adornos, juguetes,
electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para los seres humanos.
Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o
reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las
plantas, a los animales y a los seres humanos. Ante esta situación, te
proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para
mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud?
b. Propósito de aprendizaje
Presentamos las competencias que se desarrollarán en
la situación planteada. Este desarrollo constituye el
propósito de aprendizaje.
•
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
•
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
•
Se comunica oralmente en su lengua materna.
•
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
•
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
•
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
•
Asume una vida saludable.
c. Enfoques transversales
•
Enfoque de derechos
•
Enfoque ambiental
•
Enfoque orientación al bien común
d. Relación entre
producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Recuerda
que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las
competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del
cumplimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una
serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.
Producción:
Plan
de acción sobre la gestión del plástico para el cuidado del ambiente y la salud
de nuestra familia y comunidad.
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Competencias |
Criterios |
Actividades sugeridas |
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Gestiona
su aprendizaje de manera autónoma. |
• Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles considerando
sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. • Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se
propuso considerando acciones de contingencia ante posibles cambios. • Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus avances
y, de ser el caso, ajustarlas acorde a su progreso. |
Los
estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal a la
experiencia cuando intervienen en el planteamiento del propósito de
aprendizaje y organizan la secuencia de actividades, y monitorean su
aprendizaje cuando autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre otros
aspectos. |
|
Escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna. |
• Adecúa a la situación comunicativa su plan de acción para el uso
responsable del plástico, considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, sus características y el formato. • Escribe su plan de acción de forma coherente y cohesionada, evitando
contradicciones, digresiones o redundancias. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular las
ideas y contribuir al sentido de su plan de acción. • Reflexiona de forma permanente sobre la validez de la información,
la coherencia y la cohesión textual, así como la pertinencia del formato,
tipo textual y contexto en el plan de acción. |
Actividad 13: Planificamos,
escribimos y revisamos nuestro plan de acción para el uso responsable del
plástico. |
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Lee
diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. |
• Identifica información explícita, relevante y complementaria de los
textos expositivos que lee seleccionando datos y detalles específicos, así
como deduciendo el significado de algunas palabras. • Integra información explícita en distintas partes de los textos
expositivos que lee al realizar una lectura intertextual. • Infiere e interpreta la información de los textos expositivos que
lee señalando las ideas que se desprenden de algunas frases. • Opina sobre el contenido de los textos expositivos que lee
considerando tanto su experiencia como la validez de la información. |
Actividad 1: Leemos
textos sobre el cuidado del ambiente y la salud. |
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Se
comunica oralmente en su lengua materna. |
• Explica el propósito comunicativo, el tema y el objetivo de su plan
de acción para el uso responsable del plástico usando un lenguaje
comprensible para los oyentes. • Adecúa su plan de acción considerando la situación comunicativa, el
propósito comunicativo, el tipo y el género textual. • Expresa, de manera coherente y cohesionada, las ideas y las
emociones de su plan de acción al utilizar marcadores textuales. • Emplea estratégicamente recursos verbales, no verbales y
paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica en su plan de acción. • Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en su plan de acción,
así como la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales empleados. |
Actividad 14: Presentamos
nuestro plan de acción para el uso responsable del plástico. |
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Asume
una vida saludable. |
• Identifica sus necesidades calóricas según las actividades físicas
que realiza. • Propone su plan de actividades físicas, en el que incluye el uso de
materiales deportivos de plástico reutilizado. • Realiza actividades físicas que no afectan el ambiente al usar
material deportivo de plástico reutilizado. |
Actividad 2: Identificamos
el impacto del plástico en la salud. Actividad 11: Proponemos
nuestro plan de actividades físicas con el uso de materiales reutilizados. |
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Indaga
mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. |
• Problematiza situaciones de indagación generando la pregunta de
indagación e hipótesis a partir de identificar las variables relacionadas con
el comportamiento mecánico de los plásticos a analizar. • Aplica estrategias para indagar sobre el comportamiento mecánico de
los plásticos a analizar considerando los objetivos de su indagación. • Analiza los datos que registró producto de su indagación sobre el
comportamiento mecánico de los plásticos, tomando en cuenta las relaciones
que se establecen entre ellos y el margen de error. • Genera conclusiones respecto al comportamiento mecánico de los
plásticos analizados a la luz de su pregunta e hipótesis de indagación y de la obtención de resultados
reproducibles y fiables. |
Actividad 4: ¿Cómo
indagamos la resistencia del plástico? Actividad 5: Procesamos
y analizamos datos de resistencia mecánica del plástico. |
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Explica
el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. |
• Comprende las propiedades físicas y químicas del plástico y las
vincula con su comportamiento mecánico y de degradación. • Sustenta su postura frente a los efectos del plástico en el ambiente
y la salud aplicando sus conocimientos sobre la composición química del
plástico, su comportamiento mecánico y su proceso de degradación. |
Actividad 6: Explicamos
las propiedades físico-químicas para el uso responsable del plástico. |
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Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización. |
• Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de los objetos, y representa las relaciones con formas
bidimensionales y sus áreas. • Expresa, mediante representaciones y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre el área de regiones planas irregulares. • Emplea estrategias (mallados) y diversos procedimientos (uso de
escalas) para determinar el área de formas geométricas regulares e
irregulares. |
Actividad 7: Determinamos
el área que ocupan los residuos plásticos en el mar. |
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Resuelve
problemas de regularidad, equivalencia y cambio. |
• Establece relaciones entre datos desconocidos y las transforma en
ecuaciones y funciones cuadráticas. • Expresa, con representaciones tabulares y gráficas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la ecuación cuadrática y su relación con la
función cuadrática. • Selecciona la estrategia más conveniente para graficar funciones
cuadráticas y para hallar la solución de una ecuación cuadrática. |
Actividad 9: Determinamos
las dimensiones de formas rectangulares para contribuir con la gestión del
plástico |
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Convive
y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. |
• Plantea argumentos que sustentan su posición sobre la idoneidad de
la normativa del uso del plástico en el Perú. • Propone acciones que contribuyen al cumplimiento de las normas que
regulan el plástico en su localidad. |
Actividad 8: Deliberamos
sobre la normativa del uso del plástico para contribuir al bien común. Actividad 10: Proponemos
acciones para el cumplimiento de las normas sobre el uso de plástico. |
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Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente. |
• Explica el impacto del uso del plástico en el ambiente, reconociendo
la relación entre elementos naturales y sociales, a partir del análisis de
diversas fuentes de información. • Propone acciones para mitigar el impacto del uso inadecuado del
plástico en el ambiente considerando la dimensión social. |
Actividad 3: Explicamos
el impacto del uso del plástico en el ambiente. Actividad 12: Proponemos
alternativas para la buena gestión del plástico. |
e. Secuencia de actividades sugeridas
Antes de iniciar: Nos organizamos y conocemos las actividades
Los
estudiantes conocerán la situación que los motivará durante la experiencia de
aprendizaje, así como el propósito y el producto final que evidenciará el
desarrollo de sus competencias. También, conocerán la ruta de actividades que
seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que emplearán para
cada actividad en un horario semanal y reconocerán la importancia de su
portafolio.
Identificamos el impacto del uso del plástico en el
ambiente y la salud
En
estas dos primeras actividades, los estudiantes revisarán algunas fuentes de
información que les permitirán comprender la problemática de la contaminación
por plástico y sus efectos en la salud del ser humano.
• Actividad 1: Leemos textos sobre el cuidado del ambiente y la salud.
(COM)
En
esta actividad, mediante la información que identifiquen e infieran sobre el
contenido de tres textos expositivos3, analizarán el impacto del consumo del
plástico y cuáles son sus repercusiones en la salud y el ambiente. Para
realizar dicho análisis, primero leerán los títulos de estos textos con el fin
de anticipar y predecir el tema y el contenido de cada uno. Luego, subrayarán
las ideas que coincidan con su hipótesis, registrarán sus notas mediante la
técnica del sumillado y subrayarán en ellas las palabras desconocidas. También,
seleccionarán datos y detalles a través de preguntas sobre el contenido de estos
textos, inferirán ideas sobre algunas afirmaciones y establecerán las
semejanzas y diferencias entre ellos a través de un análisis intertextual. Todo
ello con el fin de que brinden una opinión crítica de la problemática que se
aborda. Adicionalmente, conocerán el esquema de su plan de acción, el cual
utilizarán para registrar los aportes de cada actividad.
• Actividad 2: Identificamos el impacto del plástico en la salud. (EF)
Los
estudiantes iniciarán esta actividad informándose sobre los riesgos que
ocasiona la exposición directa o ambiental al plástico en la salud de las
personas, específicamente en los sistemas y órganos del cuerpo humano. A partir
de ello, propondrán la elaboración de una dieta saludable para fortalecer su
organismo. Con ese fin, tomarán en cuenta las necesidades calóricas diarias
—según la actividad física que realicen— y el consumo diario de los tipos de
nutrientes recomendados por la OMS/FAO/UNU. Asimismo, propondrán la realización
de actividades físicas diarias que fortalezcan la salud.
Procesamos información sobre la problemática del uso del plástico
En
este segundo grupo de actividades, los estudiantes explicarán el impacto del
plástico en la salud del ser humano y en el ambiente.
• Actividad 3: Explicamos el impacto del uso del plástico en el
ambiente. (CC. SS.)
En
esta actividad, explicarán por qué el uso y desecho del plástico impacta en el ambiente.
Para ello, a partir de diversas fuentes, analizarán qué ocurre con el plástico que
se desecha en el mundo. Luego, emplearán esta información para determinar cómo se
usa y desecha el plástico que se utiliza en su comunidad.
• Actividad 4: ¿Cómo indagamos la resistencia del plástico? (CyT)
Partiendo
de reconocer los diversos tipos de plásticos que se encuentran en su hogar, los
estudiantes vincularán sus características y usos con sus propiedades químicas
y su resistencia mecánica. Este será el punto de partida para la indagación
enfocada en la resistencia a la tracción y tenacidad del plástico, y permitirá
que los estudiantes formulen su pregunta e hipótesis, establezcan sus variables
de indagación y ejecuten el procedimiento sugerido.
• Actividad 5: Procesamos y analizamos datos de resistencia mecánica del
plástico. (CyT)
En
esta actividad, analizarán los resultados obtenidos en la actividad 4. Para
ello, graficarán los resultados e identificarán la relación que se genera entre
ellos. Con esta información, emitirán conclusiones respecto al estiramiento y
deformación de las muestras de plástico analizadas, propiedades relacionadas
con el comportamiento de la degradación de los plásticos y su impacto en el
ambiente.
• Actividad 6: Explicamos las propiedades físico-químicas para el uso
responsable del plástico. (CyT)
En
esta actividad, vincularán los resultados de su indagación (actividades 4 y 5)
con la composición química de los diversos tipos de plástico. Es así como
reconocerán que la fragmentación del plástico y los largos periodos que se
requieren para su degradación afectan la salud y el ambiente. Emplearán estos
hallazgos para enriquecer su plan de acción.
• Actividad 7: Determinamos el área que ocupan los residuos plásticos en
el mar. (MAT)
En
esta actividad, determinarán el área que ocupa una isla de basura en el océano
a partir de una representación gráfica elaborada a escala. Para ello, utilizarán
una malla cuadriculada de 1 cm de lado, harán un recuento de los recuadros
ocupados y calcularán el área usando las medidas transformadas mediante la
escala. También, estimarán el área que puede ocupar un millón de botellas de
plástico cuando están a la deriva en el mar. Finalmente, propondrán algunas
medidas que pueden adoptar en familia para evitar el aumento de la
concentración de plásticos en el océano.
• Actividad 8: Deliberamos sobre la normativa del uso del plástico para
contribuir al bien común. (DPCC)
A
la luz de lo estudiado previamente sobre el impacto socioambiental que ocasiona
el consumo de plástico, en esta actividad los estudiantes evaluarán la
normativa vigente en el Perú sobre el uso del plástico. A partir de ello,
deliberarán entre ellos acerca de si dicha normativa contribuye o no a una
adecuada regulación del uso del plástico en el país. Como parte del ejercicio
deliberativo, cada estudiante tomará una postura y expondrá sus argumentos con
el fin de contribuir a la construcción de conclusiones comunes.
Proponemos acciones para gestionar el uso del plástico para el cuidado
del ambiente y la salud
En
este tercer grupo de actividades, los estudiantes organizarán propuestas de
gestión del uso del plástico de acuerdo con las normativas vigentes en el país.
• Actividad 9: Determinamos las dimensiones de formas rectangulares para
contribuir con la gestión del plástico. (MAT)
A
partir de la evaluación de la normativa sobre el uso del plástico, los
estudiantes resolverán problemas relacionados con la reutilización de material
plástico reciclado para contribuir a la gestión del uso del plástico. En el
primer problema, trabajarán con ladrillos elaborados con botellas de plástico reciclado
para la construcción de viviendas económicas y ecoamigables. Con ese fin, utilizarán
las ecuaciones cuadráticas para hallar la medida de los lados y el perímetro de
un terreno rectangular, y, luego, calcularán la cantidad de ladrillos y
botellas que se necesitan. Asimismo, aprenderán a utilizar la estrategia de
ensayo y error, el método del aspa y la fórmula general para la resolución de
la ecuación cuadrática. En el segundo problema, trabajarán con respecto a la
elaboración de una colchoneta tejida con bolsas de plástico recicladas, la cual
modelarán mediante una función cuadrática cuya gráfica les permitirá hallar el
máximo valor del área de la colchoneta. Finalmente, reflexionarán sobre las
acciones que podrían realizar para reutilizar el plástico en su hogar.
• Actividad 10: Proponemos acciones para el cumplimiento de las normas
sobre el uso de plástico. (DPCC)
Partiendo
de las conclusiones del debate previo (actividad 8), los estudiantes propondrán
acciones para el cumplimiento de las normas nacionales sobre el uso del
plástico a partir del análisis de ordenanzas municipales.
• Actividad 11: Proponemos nuestro plan de actividades físicas con el
uso de materiales reutilizados. (EF)
Para
contribuir al cuidado del ambiente y fortalecer su salud, los estudiantes
propondrán cinco actividades físicas o juegos de fortalecimiento muscular en
los que se utilicen materiales elaborados a base de plástico reciclado. Para
ello, se informarán sobre la importancia de este tipo de actividades, que
complementan las actividades aeróbicas para prevenir enfermedades, y sobre los
posibles materiales deportivos que pueden elaborarse con plástico. Finalmente,
elegirán dos actividades que practicarán de manera interdiaria y que incluirán
en el plan semanal de actividades físicas que ya vienen practicando desde la
primera experiencia de aprendizaje.
• Actividad 12: Proponemos alternativas para la buena gestión del
plástico. (CC. SS.)
En
esta actividad, propondrán acciones destinadas a mitigar el impacto del uso y desecho
del plástico en el ambiente. Para ello, analizarán algunas medidas de
mitigación que buscan reducir el uso del plástico de un solo uso; asimismo,
conocerán la práctica de las 5R y los consejos del Ministerio del Ambiente. Con
esta información, redactarán sus alternativas de mejora.
• Actividad 13: Planificamos, escribimos y revisamos nuestro plan de
acción para el uso responsable del plástico. (COM)
En
esta actividad, planificarán, textualizarán y revisarán un plan de acción para
el uso responsable del plástico. Para lograrlo, determinarán la situación
comunicativa. Luego, redactarán la primera versión siguiendo un esquema de plan
de acción y estableciendo el tema y los subtemas. Enseguida, lo revisarán
empleando los criterios de una lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y
redactarán la versión final.
• Actividad 14: Presentamos nuestro plan de acción para el uso responsable
del plástico. (COM)
En
esta actividad, darán a conocer a sus familiares o a su comunidad el plan de
acción elaborado en la actividad anterior. Para ello, establecerán su propósito
comunicativo y elaborarán una guía de presentación, la cual contendrá pautas
para comunicar su plan. Luego, realizarán ejercicios de articulación y
vocalización para fortalecer sus recursos paraverbales y presentarán su plan
respetando la estructura de este tipo de texto. Finalmente, evaluarán su
presentación empleando una lista de cotejo.
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