La teoría de aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
El
psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de
los 60 del siglo pasado una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por
descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que promueve que el estudiante adquiera
los conocimientos por sí mismo. Bruner considera que los estudiantes deben
aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad.
Por
lo tanto, la labor del profesor no es explicar unos contenidos acabados, sino
que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus estudiantes mediante
estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias.
El
aprendizaje por descubrimiento es la teoría más conocida de Bruner. El
aprendizaje por descubrimiento es un método de aprendizaje en el que el
estudiante descubre nuevos contenidos de forma inductiva.
El
objetivo del aprendizaje por descubrimiento
es que los estudiantes lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo
activo y constructivo. Su enfoque se dirige a
favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la
imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la
flexibilidad metal.
Dentro
de la propuesta elaborada por Jerome Bruner se expone que el aprendizaje no
debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos,
sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver
problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud del estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las habilidades y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.