Experiencia de aprendizaje: “Reflexionamos sobre los fenómenos naturales que afectan a nuestra región y a nuestro país”
Propósito de la sesión: “Analizamos textos sobre los fenómenos naturales que afectan a nuestro país e identificamos información explícita e implícita”
Título de la sesión: "Identificamos información explícita e implícita”
I. Datos informativos:
1.1 Área: Comunicación
1.2 Duración: 60 minutos
1.3 Grado: 2°
1.4 Docente:
1.5 Fecha:
II. Propósito de aprendizaje:
Analizar textos sobre los fenómenos naturales en nuestra Región país, e identificando información implícita y explícita en los textos que lee.
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Desempeños:
• Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en textos con contenido relacionado con los fenómenos naturales en nuestra Región de estructura compleja, así como vocabulario variado.
• Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
• Opina sobre el contenido de textos sobre los fenómenos naturales en nuestra Región.
Criterios de evaluación
• Identifica información explícita y relevante en la noticia que lee.
• Identifica información implícita a partir de la deducción de las relaciones lógicas entre las ideas y los significados contextuales
• Emite juicios valorativos (reflexiona y opina) sobre el contenido y pertinencia del texto, vinculando y contrastándolo con sus conocimientos y el contexto.
Evidencia o producto: Análisis de texto (desarrollo de cuestionario)
III. Secuencia metodológica:
Proceso de aprendizaje:
INICIO (15 min):
Recursos y materiales: Papelote, Diálogo, Pizarra y Material impreso.
• El docente saluda a sus estudiantes
• El docente establece las normas de convivencia mediante acuerdos con los mismos estudiantes y según las necesidades del contexto actual y la realidad del salón
• Los estudiantes observan imágenes que el docente coloca en la pizarra.
• Responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué debemos estudiar a los desastres naturales?
2. ¿Cuáles son los desastres naturales que se producen en nuestra región?
3. ¿Qué ocasionó el huaico?
4. ¿Qué hubiese pasado si se hubieran tomado las previsiones del caso?
• El docente aclara que de lo que se trata es de obtener información tanto explícita cómo implícita en los textos que lee
• Luego el maestro coloca el título de la clase:
IDENTIFICAMOS INFORMACIÓN IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA
• Los estudiantes leen y comprenden el propósito de la sesión, presentado por el maestro.
• Los estudiantes activan sus saberes previos respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias de comprensión lectora conocen? ¿Cómo leen ustedes? ¿Qué niveles de lectura recuerdan? ¿Qué tipo de información o datos obtenemos al leer?
DESARROLLO (15 min)
Recursos y materiales: Ficha informativa, Ficha de trabajo y Pizarra
• Los estudiantes analizan una nota técnica sobre la información explícita y la información implícita y se responde de forma oral a las preguntas:
- ¿Qué diferencias puedes establecer entre la información explícita e implícita en los textos escritos?
- ¿Qué estrategias utilizas para extraer la información implícita?
ANTES DE LA LECTURA:
Tomando como referencia el titular presentado un momento antes:
¡TRISTE FINAL! MADRE E HIJO FALLECIERON TRAS SER ARRASTRADOS POR HUAICO EN CAJAMARCA
• El docente pregunta:
¿Has visto o leído un texto como este?
¿De qué crees que trate?
¿Para qué crees que se habrá escrito?
¿Has ayudado alguna vez a una persona que ha sufrido un desastre?, ¿cómo?
• Los estudiantes responden críticamente sobre las temas o preguntas propuestas
• Ahora sí, los estudiantes leen la noticia completa, la cual se les entrega a cada uno de los estudiantes.
• Lo hacen aplicando estrategias de comprensión lectora e identificando información relevante y complementaria del texto leído
• El docente comparte los criterios que tendrán en cuenta para evaluar el logro del propósito
• Se forman equipos de 3 integrantes:
• Desarrollan la actividad planteada sobre el análisis de la noticia
• Comparten sus opiniones mientras desarrollan la actividad
FINAL (15 min):
Recursos y materiales: Ficha de trabajo y Lista de cotejo
• Los estudiantes socializan el desarrollo de su actividad.
• Un representante que cada equipo comparte, mediante la exposición, el desarrollo de la actividad, mientras sus compañeros escuchan activamente cada participación.
• Opinan sobre el trabajo realizado.
• Finalmente responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué o sobre qué hemos compartido hoy?
- ¿Crees que es importante esta experiencia?
- ¿Cómo te sentiste?
- ¿Crees que hemos logrado el propósito que nos planteamos inicialmente? ¿Por qué?
• El docente agradece a todos por su participación
IV Enfoques transversales:
Enfoques transversales: Enfoque orientación al bien común
Valores: Solidaridad
Acciones o actitudes observables: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles, asumen responsabilidades y las aprovechan, tomando su propio bienestar y el de la colectividad.
V. Instrumento de Evaluación
Lista de cotejo
INDICADORES
Identifica información explícita y relevante en la noticia que lee.
Identifica información implícita a partir de la deducción de las relaciones lógicas entre las ideas y los significados contextuales.
Emite juicios valorativos (reflexiona y opina) sobre el contenido y pertinencia del texto, vinculando y contrastándolo con sus conocimientos y el contexto.
LOGRADO / EN PROCESO/ EN INICIO
Ficha informativa
¡Triste final! Madre e hijo fallecieron tras ser arrastrados por huaico en Cajamarca
Agentes de la Policía de Rescate ahora buscan intensamente a una tercera víctima que fue arrastrada por las caudalosas aguas de la quebrada Las Huacas.
Personal de de víctimas de los huaicos. Foto: PNP
Luz Aquino
Las intensas lluvias que se registran en muchas regiones del Perú han ocasionado el incremento de caudales de diferentes ríos y activación de quebradas, que ponen en riesgo a centenares de pobladores. Esta vez, una madre y su hijo fallecieron trágicamente, tras ser arrastrados por las caudalosas aguas de la quebrada Las Huacas, distrito Yonán, Cajamarca, que se activó a consecuencias de las torrenciales precipitaciones.
Se trata de Sharon Lisbeth Ramos Turco y el menor de edad de iniciales GPDR (11), quienes fueron empujados por las turbulentas aguas cuando se transportaban en el vehículo marca Mitsubishi de placa de rodaje M7J-939.
En tanto, el personal especializado de rescate de la PNP se encuentra en la búsqueda de Yeison Fernando Chugnas Blanco (40), quien desapareció la mañana de este miércoles 5 de abril en la quebrada Honda, cuando se transportaba en un vehículo.
Se conoció que esta víctima se desplazaba en la camioneta con placa de rodaje M7J-939, conducida por Ronal Ruiz Vásquez, de 32 años, en el kilómetro 45 de la carretera Ciudad de Dios-Cajamarca, para luego ser arrastrada por las aguas
Recuperado de: https://larepublica.pe/sociedad/2023/04/05/lluvias-en-el-peru-madre-e-hijo-fallecieron-tras-ser-arrastrados-por-huaico-en-cajamarca-triste-final-lrnd-153350 (25 de marzo de 2023)
Ficha de trabajo
Actividad: ¡SEGUIMOS
PARTICIPANDO!
Después de haber leído
la NOTICIA vamos a resolverla siguiente actividad. Primero resuelve las
preguntas en el espacio en blanco y posteriormente en la segunda parte indica
marcando qué tipo de información pide la pregunta (implícita o explícita)
1. Resuelve las siguientes preguntas
PREGUNTAS
¿Dónde sucedió el huaico?
RESPUESTA: ___________________________
¿Qué hubiese pasado si esos pasajeros no subían a esa camioneta? ¿ Por qué?
RESPUESTA: _____________________________
¿Los fenómenos naturales nos pueden beneficiar? ¿ De qué manera?
RESPUESTA: _____________________________
2. Indica qué tipo de información piden las preguntas antes desarrolladas: explícita o implícita
PREGUNTA
¿Qué desastres provocan los huaicos?
Implícita o Explícita: __________
¿Qué significa “ hombre precavido ,vale por dos? ¿Cómo se relaciona con el texto?
Implícita o Explícita: __________
¿Cuántas personas sufrieron el accidente en la camioneta ?
Implícita o Explícita: __________
¿Por qué los huaicos son peligrosos?
Implícita o Explícita: __________
¡RECUERDA!
Para vivir bien con los demás siempre hay que compartir, ser responsables, apoyar a nuestra comunidad en caso de alguna emergencia. ¡GRACIAS!
Nota Técnica
INFORMACIÓN EXPLÍCITA INFORMACIÓN IMPLÍCITA
La información explícita
Es aquella que aparece de forma textual, concreta y directa. Esta información que se tiene que conocer, comprender, identificar y caracterizar es de fácil acceso o recuperación en la lectura de un texto.
La información implícita
Es aquella que no se expresa abiertamente, que no se percibe a simple vista y que está oculta en la información explícita. La recuperación de esta información requiere de un proceso mental inferencial que muestre o evidencie aquello que está oculto.
Para recordar
La inferencia El hombre es capaz de analizar y comprender textos gracias a procesos mentales como la inferencia. La inferencia es un proceso previo a los conceptos, en ella se reconstruye la información textual disponible, el buen lector lo puede recomponer relacionando los saberes internos y externos obteniendo de esta manera un conocimiento nuevo o inferencial.
